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Mesa Temática – La educación en la literatura y el cine

La educación es un tema muy recurrente y que ha sido llevado a la literatura y al cine en multitud de ocasiones. Para muchos la educación va íntimamente ligada a la enseñanza reglada desde que somos niños hasta la edad universitaria; pero nunca dejamos de aprender. La vida es un continuo aprendizaje que sólo termina con nuestro deceso.

Además de en la escuela, aprendemos en casa con la educación que recibimos de nuestros padres y de nuestros hermanos mayores. Aprendemos de nuestros amigos, algunos de ellos más versados que otros en las cosas de la vida, de algún tutor o «maestro» con el que nos podemos cruzar en la calle, en el trabajo… y también aprendemos de los libros, de las películas, de las obras de teatro, de la música, de nuestros errores y fracasos.

En esta mesa que hemos preparado para ti, vais a encontrar multitud de libros y películas que tratan la educación desde distintos ámbitos: en la escuela, en la universidad, en ambientes rurales, ambientes más cosmopolitas. También veremos la figura de los maestros y profesores, de los alumnos… Libros y películas muy variopintos que te van a dar una perspectiva muy interesante de este fascinante mundo. Lo mejor es que lo veas tú mismo a través de la selección que te hemos preparado.

 

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CINEMA PARADISO – Camino a la escuela

Un año más acaba de empezar el curso escolar  y con él, nuevos compañeros, nuevas emociones, nuevas amistades, nuevos contenidos, etc. Pero desgraciadamente esto no discurre de la misma manera en todos los lugares de la tierra. Lo que para los niños y jóvenes de nuestro mundo, el llamado Primer Mundo, es una actividad absolutamente cómoda y asumida, en otros lugares es una carrera de obstáculos para la que se requiere una madurez, unas ansias de aprender en el convencimiento de que eso es lo que mejorará su futuro y una entereza que aquí desconocemos.

Hoy quiero recomendar una película que narra la historia real y extraordinaria de cuatro niños, héroes cotidianos –Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel-  que deben enfrentarse diariamente con una multitud de adversidades y peligros para llegar a la escuela. Estos niños viven en cuatro puntos muy distantes de la tierra, pero comparten las mismas ganas de aprender y son conscientes de que sólo la educación les abrirá las puertas a un porvenir mejor.

“Camino a la escuela” es una película que rebosa optimismo y esperanza en un futuro, donde para Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel todo es posible con coraje, determinación y esfuerzo.

Cuenta su director Pascal Plisson que un día, encontrándose en Kenia rodando una película, vio pasar a unos chicos que llevaban una bolsa en el cinturón; intrigado les preguntó qué llevaban en la bolsa. Uno de los chicos sacó de la bolsa una flamante pluma, una pizarra y una tiza y orgulloso dijo que se dirigían a la escuela tras dos horas caminando bajo el sol inclemente. Eso en nuestro “Primer Mundo” ni siquiera se concibe. El acceso a la educación es un hecho con todas las garantías.

Trabajando sobre la idea, recibieron muchos relatos a cual más estremecedor. De entre todos, se impusieron cuatro de ellos, por las emociones que despertaban y los desafíos tan diferentes que los chicos debían de sortear para acceder a la educación, como la distancia, la discapacidad o la discriminación.

Su director dice de ella que es sobre todo un espectáculo, un documental de aventuras que muestra el valor y la fe de estos niños en el futuro y en su sociedad. Generalmente son los primeros niños de su familia en ir a la escuela y este hecho significa para ellos una gran oportunidad. Su viaje, no sólo es un viaje físico sino también espiritual, un viaje interior que les permite abandonar la etapa de la infancia y convertirse en adultos. Se trata en definitiva de una aventura humana en la que ninguno de los niños que aparecen en la película, se desalienta en ningún momento. Para estos niños la escuela no es una tarea, es una oportunidad, un regalo muy valioso.

Para ello, acceder a la educación significa poder acceder más tarde a un trabajo que les permita ocuparse de su familia, curar, ayudar a los demás, comprender el mundo y formar parte activa de la vida de su país.

Es una película que nos hace reflexionar sobre la importancia de la educación y la fortuna de tenerla a nuestro alcance, considerando que es clave para hacer de los jóvenes unos ciudadanos críticos y tolerantes. La película invita a debatir también sobre la desigualdad de recursos, la capacidad de superación, todas ellas premisas que deben incitar a los ciudadanos del “Primer mundo” a recapacitar sobre su forma de vida.

Una película muy recomendable, especialmente en el comienzo del curso escolar, tanto para docentes y estudiantes como para cualquiera que esté sensibilizado con el tema de la educación, dada la capacidad extraordinaria que tiene para infundir empatía a nivel social, como por el hecho de que con tan pocos recursos se pueda transmitir tanto. Un canto a la esperanza y a la cultura del esfuerzo, tan olvidada en el mundo occidental. Un real, sincero y tierno retrato de una realidad algo lejana para nosotros, pero al mismo tiempo tan próxima al corazón, por la inocencia, voluntad y tenacidad que transmite. No dejéis de verla. Para ello sólo tenéis que pasar por la biblioteca DVDV PE 4391

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CINEMA PARADISO – Las maestras de la República

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Con motivo  de la reciente celebración del Día Internacional de la mujer trabajadora quiero recomendar una película documental que va sobre eso, sobre mujeres trabajadoras y en relación con un tema tan especial como es la educación.

El Proyecto de “Las maestras de la República” surgió como una serie de conferencias sobre el tema que acabó por configurar un libro y, a partir de ahí, un documental, ganador nada menos que del Premio Goya del Año 2014.

La película surgió de la masiva respuesta de un público con necesidad  de conocer una historia dormida en el olvido. Esa fue la causa del gran éxito de “Las maestras de la República”, unas mujeres que, tras casi un siglo de letargo, reciben por fin su justo homenaje. Cuando se estrenó, la directora de la película Pilar Pérez Solano comentó: “Es muy emocionante”. “Se han desbordado las salas, ha habido debates, charlas en colegios, presentaciones… La gente nos dice: ‘Queremos saber más”.

maestras2Saber –precisamente– más y compartir ese conocimiento, instruir con nuevas pedagogías en las artes y las ciencias y, sobre todo, formar a personas para ser eso, personas, fue la meta que guió el camino de aquellas maestras, mujeres de todas las procedencias que, luchando contra las imposiciones morales de la época, se erigieron en portadoras de los valores de igualdad solidaridad de la República. Ellas hablaban del “alma” que volcaban en su labor, un término y un ideal que, dice la directora, “es la clave del documental y de su trabajo, es lo que nos está inspirando. La República duró poco, del 31 al 36, pero en ese tiempo fueron capaces de tomar las riendas de su vida y lo hicieron con pocos medios, ya que entonces también salían de una crisis, la del 29, pero con gran entusiasmo. Hicieron una labor maravillosa”.

Francisco de Luis, profesor de Historia Contemporánea de la Universidad de Salamanca, cree precisamente que fue esa estrechez económica la que, de alguna forma, pudo truncar el asentamiento de la nueva forma de enseñar en la etapa republicana. “La realidad de muchos pueblos era tristísima, el hambre y la pobreza eran la norma. El alumnado desaparecía de la escuela cuando llegaba la hora de recoger la cosecha. Eso es algo que cuentan muy bien las investigaciones sobre las Misiones Pedagógicas, formadas por jóvenes voluntarios que recorrieron el país llevando a los campesinos analfabetos la cultura en forma de teatro, cine, música y libros. Volvían a las ciudades asombrados por lo que habían visto”, señala.

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No obstante, De Luis cree que estas mujeres sí que contribuyeron a dar un “nuevo aire” al magisterio. “Aportaron libertad, igualdad, pluralidad. Su modelo educativo recibió mucha  influencia de la Institución Libre de Enseñanza. El objetivo era pasar de una escuela a la que se iba para leer, contar y rezar a una en la que el niño fuera el centro. Querían romper con ese viejo mundo, acabar con una educación centrada en la capacidad de la memoria frente al razonamiento y acercarse a la naturaleza. La misión de las docentes republicanas,  según éste historiador, tiene que ver con el fortalecimiento del papel que la República otorgó a los maestros. “Eran los nuevos sacerdotes laicos, considerados los garantes del cambio social y político”, asegura.

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La base ideológica también estaba presente en su modelo educativo. Defendían los postulados de la República, pero eso no quiere decir  que fueran socialistas o comunistas. No todas estaban comprometidas políticamente. De hecho, la mayoría de ellas no estaban afiliadas a ningún sindicato. Muchas participaban en la Asociación Nacional del Magisterio, que se constituyó en Madrid en 1901, y que tenía un cierto carácter conservador. “Las mujeres habían estado muy alejadas de la política”, explica, algo que implicaba la imposibilidad de su acceso a la primera línea.

No fueron pocas las republicanas que, inspiradas por una modernidad europea a la que aspiraban, se cortaron el pelo, renovaron su vestuario y marcharon solas con su valentía como equipaje a ciudades y pueblos, algunos perdidos entre montañas donde intentaron trasladar los vientos del cambio. “Se borró su historia deliberadamente: no hay apenas nada escrito”, dice Pérez Solano, que recibió el encargo de realizar el documental.

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La devastación de la Guerra Civil y el franquismo posterior no solo arrasó con el recuerdo de las republicanas sino que también, en muchos casos, se ensañaron con ellas; con sus personas y por ende con los sueños que albergaban. “Fueron represaliadas porque al nuevo régimen no le interesaban estas mujeres que eran profesionales y libres: no querían que aquello fuera una opción para las niñas”. De entre las que de un modo u otro consiguieron zafar el yugo, las, quizás  más afortunadas partieron al exilio. Las que se quedaron no tuvieron otra que agachar la cabeza y callar. Sobre los destinos de estas supervivientes tratará una segunda parte del documental que ya se encuentra en proceso.

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Sirva esta recomendación en el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, como mi homenaje a todas esas mujeres valientes y osadas sin duda, que se sacrificaron por un proyecto de educación desgraciadamente truncado.

Y como siempre, podéis encontrarlo en nuestra biblioteca DVD DO 3917

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RECOLECTURAS – Empieza la semana con un buen libro

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Hoy en nuestra sección todo un clásico de la literatura italiana, y parte de mi ideario sentimental literario, Corazón de Edmundo de Amicis.

Cuando yo era pequeña, entre los muchos libros que había en la casa familiar, había uno que especialmente llamaba mi atención. Era el libro preferido de mi hermano Damián, y a mí me gustaba cogerlo y releerlo fijándome en las ilustraciones. El libro además tenía un título sencillo pero contundente, Corazón.

Al cabo de los años nos mudamos, y el libro probablemente desapareció entre las muchas cajas de cartón donde metes objetos acumulados durante casi  30 años de vida o, quizás aún, descanse en una de esas muchas cajas que siguen esperando a ser abiertas en uno de los trasteros familiares. El caso es que no lo he vuelto a ver y, por ende, pocas veces había vuelto a pensar en él pero, como la vida da muchas vueltas, el libro lo mandó el Ministerio de Cultura en una de las donaciones que hace a las bibliotecas públicas.

No sabéis qué alegría más grande volver a verlo, aunque fuera en otra edición distinta a la que yo conocía. Por fin tenía entre mis manos ese libro tan querido y ahora, después de más de 30 años, podría leerlo “por primera vez”, ya que sólo recordaba cosas vagamente. Más que el contenido, recordaba la sensación que me producía, una profunda pena, pero ese tipo de pena que da gusto, no sé si me entendéis. Hablando con mi hermana Vito sobre el libro, ella también lo recordaba, incluso más cosas que yo, como el nombre del autor y uno de los cuentos, “El pequeño escribano”. Se ve que este libro también dejó huella en ella.

Ahora que lo he vuelto a leer o a leer “por primera vez” como adulta, debo decir que está a la altura de lo recordado. A modo de diario, el narrador Enrico nos cuenta su año escolar, desde octubre a julio, en la escuela Baretti de Turín. Durante ese año, además de a él, iremos conociendo a sus compañeros de clase: el bueno de Garrone, el siempre alegre Coretti, el jorobadito Nelli, el albañilito con su hocico de liebre, “el comerciante” Garoffi, el señorito Nobis, el gruñón Stardi, el malo de Franti, Precossi, el hijo del herrero y, por supuesto, el número uno de la clase, Derossi, así como, a sus maestros. Al mismo tiempo que los vamos conociendo, conoceremos también sus realidades familiares. En ellos están representadas todas las clases sociales, desde las más bajas hasta las más altas, desde la clase obrera hasta los señoritos, pero sin distinciones. En la escuela todos son iguales para el maestro; la educación los unifica y los hace libres.

Todo el libro es como un manual de valores, esos que a muchas personas les suena desfasado y, que muchos mayores, entre los que incluyo a mi madre, lamentan que se hayan perdido. Es significativo como muchos de los apartados del libro vienen encabezados con palabras tales como vanidad, voluntad, gratitud, envidia, esperanza, soberbia, sacrificio y gracias. Y, que entre medias del diario, aparezcan apostillas del padre al hijo sobre los pobres, el amor a la patria, representada en las figuras del conde Cavour y de Garibaldi entre otros, la veneración a la familia, especialmente a la madre, el amor a la escuela y a la figura del maestro (el libro promulga un amor y veneración por el maestro, equiparándolo a los padres, que deberíamos recuperar en estos tiempos), el respeto a los amigos, aunque sean de otra condición social a la tuya y, a la calle, como espacio en el que todos convivimos.

Cada mes  se lee un cuento en clase, que los alumnos han debido escribir previamente; con un común denominador, los protagonistas son niños de la edad del narrador, unos 13 años, de distintas zonas de Italia y que podríamos considerar  héroes. Entre los cuentos está el ya mencionado “El pequeño escribano florentino” que debo decir que cuando empecé a leerlo lo recordé al momento, cosa que me alegró profundamente y, el famoso “De los apeninos a los andes”, muy conocido por los niños españoles de los 80 por la adaptación en dibujos animados que se realizó para televisión, Marco.

Me ha encantado leer el magnífico prólogo de Luis Mateo Díez y descubrir que para él y para su hermano Antón, Corazón también marcó su infancia. Ellos lo descubrieron en un desván junto con otros libros que fueron requisados de las escuelas republicanas, cosa que no entiendo demasiado y, al igual que a mí, la sensación que les producía el libro era de una profunda pena, tanto, que lloraban a escondidas.

Corazón se publicó en 1886 y se convirtió en todo un best-seller en Italia. En la actualidad está un poco olvidado, quizás por el estilo, un poco cursi y anticuado (algunos de sus coetáneos como Carducci, que fue el primer Nobel italiano, tildaba a  Amicis de “lánguido” y “capitán cortés”, considerándolo el último representante de un romanticismo edulcorado y de hacer gala en sus escritos de una psicología sentimental algo anticuada); sin embargo, el tema es universal, son los valores que jamás deberíamos perder, por eso yo haría una llamada y propondría que Corazón se leyera en las escuelas, como dice el autor al comienzo del libro, está especialmente dedicado a los chicos de las escuelas primarias, entre nueve y trece años. Yo iría aún más lejos y se lo recomendaría a los padres de esos niños y a todos nosotros, para que nunca perdamos el sentido de lo realmente importante en la vida.

Y como siempre el libro lo tienes aquí, en tu biblioteca.

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RECOLECTURAS – La “no recomendación”

nadaHoy en esta sección os voy a hablar de un libro que me ha producido un gran desasosiego, NADA, de Janne Teller.

Descubrí este libro por casualidad, es uno de los mucho libros que nos donan nuestros usuarios, y me llamó la atención por varios motivos. El primero, el nombre, como muchos sabéis se titula igual que la fantástica novela de Carmen Laforet con la que ganó el Premio Nadal en 1945. En segundo lugar me llamó la atención la portada, minimalista, en tonos neutros, casi blanco, sólo unas pinceladas para el rojo y el negro. En tercer lugar la extensión, 158 páginas, acababa de salir de una novela densa y larga y me apetecía algo liviano y fácil de leer. En cuarto lugar las críticas del libro: “Inolvidable y eterna. Tiene todas las características de un clásico“, “Uno de los libros más literarios y filosóficamente interesantes de los últimos años“, “Nada funciona como los clásicos del género, como La ola o El señor de las moscas…”, así como, sus numerosos premios: Premio al Mejor Libro del Ministerio de Cultura Danés, Premio Libbylit a la Mejor Novela del ámbito francófono, Mejor Libro en 2010 por el periódico alemán Die Zeit. Pero lo que realmente me terminó de decidir para leer la novela fue la anotación que el donante hizo en la parte de atrás del libro: horrible, horrible, horrible, lejos de desanimarme, el resultado fue todo lo contrario, alguien que con tal vehemencia escribía que  el libro era horrible, no una sino tres veces, despertó mi curiosidad, por un lado estaban las magníficas críticas, y por otro, la conclusión a la que había llegado el anónimo lector. Tenía que leerlo para ver de qué lado me posicionaba.

El libro trata de un chico, Pierre Anthon, que un buen día decide dejar el colegio porque NADA IMPORTA. HACE MUCHO QUE LO SÉ. ASÍ QUE NO MERECE LA PENA HACER NADA. ESO ACABO DE DESCUBRIRLO, y se encarama a un ciruelo desde que día tras día declama sus frases a sus compañeros de colegio, como si de un mantra se tratara. Sus compañeros, hartos de escuchar dichas frases que les desmoralizan, idean un plan para demostrarle que la vida SÍ TIENE SIGNIFICADO, las cosas SÍ IMPORTAN. El plan consiste en reunir en una vieja serrería abandonada cosas que tienen un gran valor para cada uno de los chicos, e ir apilándolos en un montón para posteriormente enseñárselo a Pierre Anthon y hacerle recapacitar. Pero ahí empiezan las complicaciones, cada uno NO ELIGE LIBREMENTE de lo que quiere deshacerse, sino que son sus compañeros quiénes por turno van diciendo de qué se tienen que desprender, como una cadena. No quiero desvelar cuáles son los objetos que forman el montículo, pero cada nuevo objeto va superando al anterior, con algunas cosas sorprendentes, que demuestra la habilidad de algunos de los niños en el conocimiento de sus compañeros de clase.

¿Por qué he subtitulado el encabezado como la “no recomendación”? Porque sinceramente, este es un libro que no sé si recomendaría, desde luego no es “apto para todos los públicos“, aún así, he creído que sí merece estar en esta sección porque no te deja indiferente, es perturbador, macabro, por decirlo llanamente, es un libro muy fuerte, casi me atrevería a catalogarlo como novela de terror psicológico.

No sé si soy demasiado sensible, pero cuando leí la nota de la autora al final del libro y descubrí que el editor no quiso publicarlo, que estuvo prohibido en Dinamarca en las escuelas durante muchos años, así como en Noruega, que en Francia hubo librerías que se negaron a comercializarlo…me quedé más tranquila.

Para la autora, Nada es un cuento de esperanza y luz, yo sinceramente estoy en desacuerdo con ella, no encuentro la luz y la esperanza por ningún sitio, ocurren hechos macabros que quedan impunes, pero quizás no he sabido captar la esencia del libro, así que, juzguen ustedes mismos.

¡NOS VEMOS EN LA BIBLIOTECA! Sigue leyendo

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CINEMA PARADISO – De cine con mi biblioteca

El_pequeno_Nicolas-739603753-largeEn esta semana ha empezado el nuevo curso escolar 2013-2014, niños y niñas vuelven o van por primera vez a las aulas, se reencuentran con sus amigos y tienen nuevos compañeros con los que van a compartir numerosas experiencias.

Para ellos y para toda la familia está recomendada está película “El pequeño Nicolás”, un niño de educación primaria con una desbordante imaginación.

Nicolás vive una infancia perfecta. Tiene unos padres que le adoran, un grupito de amigos divertidos con los que se lo pasa bomba, y no quiere que nada cambie. Pero un día escucha que su madre está embarazada. Su imaginación empieza a volar y se da cuenta de que la vida fantástica que tiene terminará…y sus padres ya no querrán saber nada de él…incluso podrían abandonarle en el bosque como a Pulgarcito.

Basada en la famosa colección de libros infantiles “Le Petit Nicolas” de René Goscinny (autor de obras tan conocidas como “Astérix” o “Lucky Luke”)           Sigue leyendo

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RECOLECTURAS – Empieza la semana con un buen libro

Hoy en nuestra sección os recomendamos uno de los libros de nuestra “Mesa Temática Enseñanza”, El florido pensil, de Andrés Sopeña Monsalve.

El libro nos muestra lo que fue la educación de varias generaciones de españoles de la posguerra en clave nacionalcatólica. Partiendo de los libros de texto de la época, Andrés Sopeña evoca, con una gracia y un humor irresistibles, la escuela cotidiana, la radio local, los “tebeos” de Roberto Alcázar, el cine de los jueves con Franco inaugurando pantanos y Yon Güein matando indios…Todo ello en suma que nos hizo diferentes. La manera de entender el mundo, la sociedad y una España “de glorias florido pensil“, tal y como se cantaba en el himno nacional de aquellos años.

El florido pensil fue llevada al cine en el año 2002 de la mano de Juan José Porto. La obra también ha sido adapatada al teatro. Sigue leyendo

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